Les pronoms personnels en conjugaison

Leçon: les pronoms personnels en conjugaison

Dans La leçon "l" de Cuissart , nous lisons l'expression "il allume". Le petit mot  "il" nous permet d'évoquer "un garçon" qui allume quelque chose.

La maîtresse (ou le maître) demande à un garçon de la classe de se lever et d'allumer la lumière.
Elle (Il) s'adresse alors à la classe en posant la question : Que fait Paul ?"

Réponse de la classe: "il allume la lumière." La maîtresse (le maître) fait remarquer que le nom "Paul" a été spontanément remplacé par "il".

Ce mot fait partie d'une nouvelle nature de mots, la catégorie des "pronoms".

"Pronom" veut dire "à la place du nom" (pro en latin veut dire "pour", "à la place de").

Oralement, la maîtresse (le maître) demande de remplacer un nom par un pronom dans de petites phrases. Pour les garçons on dit "il", et pour les filles on dit "elle".

La maîtresse (Le maître) indique (sans insister) qu'il existe 6 pronoms :

Le maître indique (sans insister) qu'il existe 6 pronoms personnels :

• 1è PERSONNE DU SINGULIER : "JE" qui permet de se désigner. (il suffit d'une seule personne pour que "je" puisse parler, c'est la première personne).
• 2è PERSONNE DU SINGULIER : "TU" on s'adresse directement à quelqu'un (si je dis "tu" c'est que je m'adresse à une seule personne, on est donc 2 et "tu" est la 2ème personne), 
• 3è PERSONNE DU SINGULIER "IL/ELLE" : on est au moins 2 à parler d'une tierce (troisième) personne (la 3ème personne peut d'ailleurs ne pas être présente). 

• 1è PERSONNE DU PLURIEL "NOUS" (je fais partie du "nous", il n'y a qu'une seule personne représentée par un groupe).
• 2è PERSONNE DU PLURIEL "VOUS" (je ne fais pas partie du "vous", c'est "je" qui parle à un groupe, il y a donc 2 personnes: une qui est toute seule "je" qui s'adresse à la deuxième qui est représentée par un groupe de personnes).
• 3è PERSONNE DU PLURIEL "ILS/ELLES" (on est au moins 2, à parler de tierces personnes).

Les pronoms sont rangés dans un hexagone en pointillé (car ils remplacent un nom de personne, d'animal ou de chose.

Pour illustrer, la maîtresse (le maître) fait mimer des scènes permettant de mettre en évidence le nombre de personne nécessaire pour dire "je", "tu", ou "il"(elle).

• exemple: un garçon dit à un autre garçon qu'une fille à des couettes...: "Tu vois, elle a des couettes." Dans cet exemple, il y a  (bien qu'on ne les nomme pas toutes) 3 personnes en jeux: celui qui parle (je), celui qui écoute (tu), celui ou celle dont on parle (il ou elle))

CONJUGAISON: le verbe AVOIR au futur de l'indicatif.

CONJUGAISON: le verbe AVOIR au futur de l'indicatif.

•  conjugaison : le futur du verbe avoir: 
• j'aurai                  nous aurons
• tu auras               vous aurez
• il (elle, on) aura   ils (elles) auront

• La maîtresse fait remarquer que le début est toujours identique: "AUR"
• Les fins ou terminaisons, nous les connaissons déjà pour les avoir rencontrées et apprises pour le verbe AVOIR au présent: j'ai, tu as, il (elle, on) a, nous avons, vous avez, ils (elles) ont.

CONJUGAISON: le passé simple du verbe AVOIR

CONJUGAISON: le passé simple du verbe AVOIR

•  conjugaison : récitation en chœur du présent des verbes ÊTRE / AVOIR / CHANTER/FINIR.
• Nous découvrons aujourd'hui la conjugaison du verbe avoir au passé simple: C'est un temps qui permet de raconter une action qui ne durent pas dans le passé et qui est terminée.
• Le passé simple est par excellence le temps des contes, des histoires du passé.
•  Nous épelons chaque forme et rappelons que chaque pronom personnel désigne une personne (je, la première, tu, la deuxième.... et comme il n'y a qu'une seule personne, je, tu, il, elle, on, sont les personnes du singulier. Selon le même principe, nous, vous, ils et elles, sont respectivement les première, deuxième, troisième personne du pluriel).

                                             j'           eus           nous         eûmes

                                             tu          eus          vous          eûtes

                                             il                          ils              eurent
                                             elle       eut          elles
                                             on                   

La maîtresse fait remarquer que ce temps est facile à mémoriser: toujours le même radical "EU", puis les lettres finales du verbe être conjugué au présent et que nous connaissons bien:
je suiS,
 tu eS,
il esT,
nous somMES (et l'"^" sur le "u" pour le rallonger, nous euuuuumes),
vous êTES (ici, il y a même l'"^" comme dans vous Êtes...),
ils soNT.

Pourquoi commencer par apprendre les conjugaisons des verbes être et avoir dès le CP. (à relire...)

Pourquoi commencer par apprendre les conjugaisons des verbes être et avoir dès le CP. (à relire...)

Comment peut-on commencer l'apprentissage de la conjugaison? Par les verbes du 1er groupe tels chanter, parler... ou par les verbes être et avoir?

Si on pense à long terme, alors, la question se tranche plus aisément. En effet, connaître sur le bout des doigts les conjugaisons aux huit temps de l'indicatif des verbes être et avoir (au moins aux quatre temps simples dans un premier temps), permettra pour la suite de la scolarité,  de rendre la connaissance des temps composés bien plus facile.

Autrement dit, l'apprentissage et l'emploi de la conjugaison au cours de la scolarité sera grandement facilitée, si on prend soin de commencer par familiariser aussi tôt que possible les élèves avec les verbes être et avoir.

D'abord en aidant les enfants à comprendre ce que c'est que "avoir", sous forme d'exemples vécus (à réaliser, à mimer par les élèves) en privilégiant l'idée de possession: j'ai un crayon, tu as une gomme, il a un cahier..etc.
De même pour le verbe "être", en faisant comprendre que ce verbe nous informe sur comment sont les personnes, les animaux, les choses (dans les classes plus grandes, on parlera alors d'attributs).

Ensuite lorsque l'idée de possession (avoir),  et de caractéristique des personnes, des animaux et des choses (être) est bien reconnue, alors, on peut entamer le chemin de la conjugaison. Il faudra avoir pris soin  auparavant de parler des personnes (pronoms) (voir la leçon sur les pronoms de conjugaison)

Ainsi, en connaissant les conjugaisons des verbes être et avoir, on se rappellera que les temps composés ( avec 2 mots au moins) se forment à partir des temps simples (un seul mot). Dans ce cas, les verbes être et avoir sont alors auxiliaires, c'est à dire qu'ils aident les autres verbes à se conjuguer au temps composés (ils seront alors suivis du participe passé* du verbe que l'on conjugue).

- le passé composé est formé avec le présent des verbes être et avoir
- le plus-que-parfait est formé avec l'imparfait des verbes être et avoir
- le futur antérieur est formé avec le futur simple des verbes être et avoir
- le passé antérieur est formé avec le passé simple des verbes être et avoir.


La conjugaison peut s'apparenter à l’ascension d'une montagne, les premières pentes peuvent paraître abruptes et inhospitalières au départ (étude complète des verbes être et avoir), mais une fois au sommet, c'est comme un époustouflant panorama. Avant d'y arriver, il faut parfois peiner un peu. L'étagement de la végétation (temps simple et temps composés), la construction du paysage qu'on ne voit pas forcément à flancs de montagnes deviennent évidents une fois arrivé sur les hauteurs (chronologie des évènements déduits grâce aux temps utilisés). On peut saisir alors pleinement la beauté du paysage (tout ce qu'on est amené à lire).
C'est pour cela qu'il est aussi préférable de ne pas repousser indéfiniment l'apprentissage des temps "plus compliqués" (conditionnel, subjonctif...) aux calendes grecques (fin de collège), sous peine de rendre la promenade ennuyeuse et d'occulter trop longtemps une partie du paysage.

Ainsi, bien maîtriser la conjugaison, c'est pouvoir comprendre les nuances et la chronologie dans le temps des évènements qui nous sont contés. Sans une connaissance sûre et approfondie de la conjugaison, c'est la compréhension de ce qu'on lit ou écrit qui s'affaiblit considérablement. Plus on tarde à la maîtriser, plus longtemps restent fermées les portes de la compréhension précise de ce qu'on lit.


*comme son nom l'indique: le participe passé est la forme du verbe qui participe à la fabrication des temps composés du passé.