jeudi 30 octobre 2014

Idée de sortie: Allez découvrir la boutique Deyrolle et son cabinet des curiosités!...


 

La boutique est située 46 Rue du Bac et comporte à l'étage des salles qui sont autant pour la vente que pour visiter. (cliquez pour la visite virtuelle)

Depuis 1831, la Maison Deyrolle*, célèbre taxidermiste parisien , propose aux passionnés de nature, des collections extraordinaires de coquillages, d’insectes et d’animaux "naturalisés", autrement dit empaillés .

Cette célèbre institution a subi un incendie en  2008 mais heureusement, elle s'est relevée de cette catastrophe aidée par une grande chaîne de solidarité de nombreuses personnalités et entreprises qui ont contribué par leur action à la restauration du mobilier historique et à la reconstitution des collections scientifiques de Deyrolle.



Les salles au premier étage peuvent se visiter... mais contrairement à un musée où on ne peut revenir avec les oeuvres exposées, ici, il est possible de repartir avec (moyennant des sommes fort rondelettes)! Chaque animal naturalisé est une véritable œuvre d'art: le taxidermiste est celui qui littéralement "taxe" le "derme" des animaux pour les conserver comme s'ils étaient vivants.**


C'est comme une encyclopédie dans laquelle on pourrait pénétrer et se promener.
Depuis avril 2010 Deyrolle a reçu le label "Entreprise du Patrimoine Vivant". Ce label, une marque de reconnaissance du ministère de Économie de l’Industrie et de l’emploi, distingue près de 800 entreprises pour l’excellence de leurs savoir faire artisanaux ou industriels. Par ce savoir-faire reconnu ces entreprises marquent leur appartenance au patrimoine historique national. 
 
Si vous passez par la rue du Bac ou à proximité ne manquez pas d'y faire un détour, c'est une occasion unique de voir de près des centaines d'animaux, d'apprécier les merveilles présentes dans la nature et l'immense diversité des espèces (mammifères, oiseaux, poissons, insectes...).  


Ensuite, si le cœur vous en dit, il y a aussi la Grande Galerie de l'Evolution.
Cela existe alors profitons-en!

*La famille Deyrolle était une famille de naturalistes et jusqu'en 1970, la maison Deyrolle a fourni les écoles de France et du monde entier en matériel pédagogique. On peut retrouver dans de très beaux livres l'ensemble de leurs planches pédagogiques. De nouvelles séries sont disponibles pour les écoles.

The Mineralogical Record - Émile  Deyrolle
Emile Deyrolle

** On peut être surpris de cette volonté d'empailler des animaux, mais avant l'heure d'internet, des photos, des reportages à la télévision, c'était le seul moyen de faire connaître à chacun l'incroyable diversité biologique de la Terre. C'était le moyen pour les biologistes des siècles précédents de pouvoir transmettre à leurs contemporains et aux générations futures les connaissances acquises au fur et à mesure des découvertes.
Ce mode de conservation rend toutes les dimensions de ces animaux: couleur, taille, volume, texture. Tous nos sens sont en éveil et cela, aucune photo ne pourra jamais le rendre.





mercredi 15 octobre 2014

Semaine 7 - lundi 13 octobre


Lecture DELILE : .


PRÉPARATION À L'ÉCRITURE :   Voir  la vidéo d'Isabelle Staffalo >>>
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ÉCRITURE-LECTURE CUISSART :  Suite de la leçon "d" de "gourDE"
écriture: sur l'ardoise de la leçon "d" de "gourDE"
Rappel: le "d" monte jusqu'à la  ligne 2. On ne peut le confondre avec "p" qui lui descend en dessous de la ligne 0.

Chacun copie selon ses possibilités, progresse à son rythme. L'important est la progression qui est possible grâce aux fréquents exercices d'écriture. Nous lisons ce que nous avons écrit, ce qui montre l'importance de bien respecter la manière de "tourner" les lettres, littéralement de les façonner.








ARITHMÉTIQUE BENHAÏM  (La bonne méthode de calcul CP): le "6" (suite)

La multiplication: initiation au signe "x" qui se lit "multiplié" (voir photo ci-dessous pour les explications).

 
 3x2=6 se lit "3 multiplié par 2 font 6, que la maîtresse commente en disant que c'est 3 répété 2 fois. Le premier nombre est la quantité répétée, le deuxième nombre est le nombre de fois que la quantité est répétée. C'est la raison pour laquelle nous entourons la quantité répétée (tel un paquet contenant le nombre de choses comptées) pour bien la différencier du nombre de fois.
On peut lire ce calcul en partant du nombre de fois (de droite à gauche) en disant: "2 fois 3 font 6" ce qui correspond à ce que nous écrivions auparavant  2F3=6
 La maîtresse utilise la corde à nœud pour illustrer son propos. (cliquer sur le lien pour l'explication).


Cahier de calcul LIGEL
Exercice n°3 page 2.
Nous comptons de 2 en 2 et de 3 en 3 en partant de 0, puis de 6.







LEÇON de CHOSE: Rappel de la voûte au cours de notre leçon d'Histoire de France: la ville gallo-romaine et ses bâtiments.
Une élève a rapporté une feuille aux couleurs de l'automne en classe. La maîtresse fait décrire la feuille, rappelle les parties de la feuille: les lobes, les nervures principales et secondaires qui apportent la sève à la feuille, le pétiole qui accroche la feuille à la branche.
En automne, en raison de la température et du soleil qui se fait plus rare, les feuilles meurent, c'est la raison pour laquelle elles changent de couleurs et tombent des arbres. Au sol, elle se décomposent et finissent en poussière qui se mêle à la terre et qui devient nourriture (engrais)



Initiation à l'Histoire de France: Une ville gallo-romaine
Les Romains après avoir vaincu les Gaulois, se sont installés en Gaule et ils ont apportés avec eux ce qu'ils savaient faire: les routes, les bâtiments.
Le village gaulois est devenu ville gallo-romaine, c'est à dire qu'avec le temps (il a fallu très longtemps) les Gaulois ont adopté le mode de vie des Romains. Cela se voit dans leur habillement et leur façon de vivre, de se déplacer.
La maîtresse montres les différents bâtiments: la porte de la ville, le cirque (ou amphithéâtre), les maisons à étage, les colonnes, le perron, la route pavée, la fontaine.
Les modes de transport: le char pour les hommes, les charrettes pour les marchandises, le lit à porteur et ses esclaves (c'est une époque où des hommes peuvent appartenir à d'autres hommes).
 
 Une voûte (c'est en revoyant et utilisant régulièrement les mots de vocabulaire que les élèves les retiendront...


Vocabulaire: Hermès épisode 25 (cliquez sur le lien pour accéder au site dédié)

CHANT: "Sur le pont du Nord... ", "J'ai descendu dans mon jardin", "Il pleut, il pleut, bergère..."

POÉSIE: Nous découvrons notre nouvelle poésie: "L'Araignée" de Madeleine Ley

semaine 7 - mardi 14 octobre



Lecture DELILE :Découverte de la page "n"  de "renard".
Explication du vocabulaire: Lorsqu'il lit, l'élève doit toujours comprendre ce qu'il lit.
Rappel: Le but est que les élèves en lisant ce mot se créent une image mentale de ce que cela évoque. En effet, en lisant le mot "rade", le cerveau doit nous transporter dans un endroit au bord de la mer, à l'abri des tempête, sur la côte, on peut imaginer des bateaux, un phare...etc C'est ainsi que petit à petit, on apprend à comprendre ce qu'on lit: en vérifiant que quoiqu'on lise, notre cerveau "fabrique" des images. En effet, nous apprendrons que lire une histoire, c'est créer dans sa tête le film de cette histoire. Si "on ne voit rien" ou des choses incohérentes, c'est qu'on doit relire, car on n'a pas compris ce qu'on a lu soit parce qu'on s'est trompé, soit parce que des mots nous sont inconnus.
Dans le premier cas, il faut RELIRE pour s'assurer qu'on n'a pas transformé ce qui est écrit
Dans le deuxième cas il faut RELIRE pour s'assurer que le déchiffrage est correct, et si tel est le cas, alors demander ou chercher la signification des mots inconnus.

Ex: hier nous avons lu le mot "panade". Après avoir constaté  le déchiffrage avait été correct et que ce mot ne nous était pas connu, la maîtresse a cherché dans le dictionnaire la signification de ce mot.
C'est une soupe faite d'eau, de farine et de beurre, qui peut-être agrémentée d'un jaune d'œuf et de lait.
A partir de maintenant, si nous rencontrons à nouveau ce mot: notre esprit devrait nous faire penser à une soupe. 

La maîtresse indique aux enfants que le dictionnaire sera très utile par la suite pour eux, et qu'il est indispensable lorsqu'ils lisent qu'ils demandent systématiquement à quelqu'un la signification d'un mot qu'ils ne connaissent pas

lecture individuelle (1/2 classe) selon l'avancement de chacun.


ÉCRITURE-LECTURE CUISSART :  Révision: Le "d" de "gourDE",

écriture: sur l'ardoise, copie de la leçon "d" de "gourDE"

Sur le cahier d'entraînement: nous continuons à écrire sur le lignage Seyès: une ligne de chaque nom "ami", "mari", "irma.
Le "p": la première lettre qui descend en dessous de la ligne "0" jusqu'à la ligne 2 en-dessous de la ligne d'écriture. D'abord en s'aidant des lignes verticales, puis en écrivant au milieu du carreau (voir photo ci-dessous).


Sur le cahier d'entraînement: l'escalier qui descend suivi d'un point, indique aux élèves qu'ils doivent aller "à la ligne" (ce qui veut dire descendre à la ligne juste au dessous) en commençant par marquer d'un point le début de la ligne (intersection de la marge rouge avec la ligne 0 violette).



SYLLABATION: dans le cahier des 1ÈRES DICTÉES
Étape 3 n° 7: entier.
A partir de maintenant, les mots  peuvent tous être lus par les élèves. Les mots sont expliqués.

Les mots sont écrits au tableau et lus par la maîtresse. Collectivement les élèves  syllabent chaque mot, d'abord en tapant dans leurs mains, puis en comptant les syllabes avec leurs doigts. Enfin, ils récapitulent en disant " Dans le mot X, il y a Y syllabes, 1ère syllabe: ..., 2ème syllabe:... (jusqu'à épuisement du nombre de syllabes). Puis ils entourent chaque syllabe en la prononçant sur le cahier. Nous remarquons que le nombre de lettres est très variable d'une syllabe à l'autre.




ARITHMÉTIQUE BENHAÏM  (La bonne méthode de calcul CP): le "6" (suite)

Nous nous initions à la division au travers de la notion de partage et de distribution. (voir la photo ci-dessous pour la démarche


La maîtresse partage 1 fil de laine en 2, mais aussi une craie, partage des livres, des crayons, des cartes entre 2 élèves.

les élèves à leur tour partagent en 2 des crayons, des cubes, des cahiers.
Pour le moment, nous lisons 6:2=3: "6 partagé en 2" font 3.
Les élèves manipulent les cubes pour distribuer les 6 cubes (entre la maîtresse et eux-mêmes). Ils font 2 tas en distribuant les cubes en disant "1 pour toi, 1 pour moi" jusqu'à épuisement des cubes. Puis nous comptons la quantité de chaque paquet (3 cubes).
Sans insister la maîtresse indique que le nombre présent dans chaque paquet correspond au nombre  de fois qu'on a distribué: En partageant 6 cubes entre 2 personnes, j'ai pu 3 fois distribué 2 cubes (1 pour la maîtresse, 1 pour moi).
Cela nous permettra plus tard d'aborder la division en disant: "en 6 combien de fois 2" et de comprendre que la division est construite à partir de la multiplication.

C'est à force de manipuler que les élèves se familiariseront avec cette nouvelle notion. Savoir partager, c'est important, mais pas que pour le calcul!!...


GÉOMÉTRIE: exercice 2 page 3: un pavage


LEÇON de CHOSE: Une élève a rapporté des fruits du magnolia, quelques rameaux de pin et des pommes de pin. C'est l'occasion de revoir ce que nous avions observé lors de notre sortie dans le parc de l'école.

La transparence: ce qui est transparent laisse passer la lumière et on peut voir au travers. Nous cherchons ce qui est transparent: l'eau, le verre, l'air

Initiation à l'Histoire de France: Une ville gallo-romaine
Nous revoyons le vocabulaire de la leçon vue la veille: rue pavée, arcade, voûte, colonne, fontaine, boutique, char, charrette, tunique, esclave.


Vocabulaire: Hermès épisode 26 (cliquez sur le lien pour accéder au site dédié)

CHANT: "Sur le pont du Nord... ", "J'ai descendu dans mon jardin",  "Il pleut, il pleut, bergère..."

POÉSIE: l'Araignée.

L'ARAIGNEE (Madeleine Ley)


Araignée grise
Araignée d'argent,
Ton échelle exquise
tremble dans le vent.
Toile d'araignée
- émerveillement ! -
Lourde de rosée
Dans le matin blanc.

Ouvrage subtil
Qui frissonne et ploie.
O maison de fil,
Escalier de soie !
Araignée grise,
Araignée d'argent,
Ton échelle exquise
Tremble dans le vent

Madeleine LEY

SPORT: Piscine

DESSIN: Dans le cadre de la manifestation artistique "La grande Lessive", dont le thème cette année est "Transparence", les élèves dessinent ce qui évoque la transparence. C'est ainsi que les élèves proposent de dessiner un bocal de poisson ou aquarium, un vase dont les fleurs ont la tige qui trempent dans l'eau, un verre dans lequel on voit une paille plongée, un arc-en-ciel qui est le résultat de la lumière qui passe au travers de gouttelettes d'eau (sans insister), une mare dans lequel se reflète le ciel, une fenêtre qui laisse voir le paysage...
La maîtresse dessine des exemples, les élèves s'en inspirent pour leur composition. Le dessin est d'abord réalisé au crayon à papier puis colorié au crayon de couleur. Ils seront affichés jeudi et vendredi sur des cordes à linge dans les espaces extérieurs à l'école.
 Il n'est pas évident pour les élèves de représenter la transparence: il leur faut comprendre que le verre d'un aquarium laissera voir la couleur du mur qui se trouve derrière par exemple. En effet, le laisser "blanc" ne veut pas dire qu'il est transparent.

dimanche 12 octobre 2014

Semaine 6 - vendredi 10 octobre


Lecture DELILE : .

Lecture collective: révision des pages précédentes.
Lecture individuelle: selon l'avancement de chacun (1/2 classe).

ÉCRITURE-LECTURE CUISSART :  Révision: Le "r" de "voituRE",


lecture: nous relisons les leçons précédentes, puis après avoir écrit sur l'ardoise les syllabes de la leçons "d" et le mot "rade".
La maîtresse explique ce qu'est une rade au moyen d'une affiche MDI qui montre un port abrité dans une rade. Le but est que les élèves en lisant ce mot se crée une image mentale de ce que cela évoque. En effet, en lisant le mot "rade", le cerveau doit nous transporter dans un endroit au bord de la mer, à l'abri des tempête, sur la côte, on peut imaginer des bateaux, un phare...etc C'est ainsi que petit à petit, on apprend à comprendre ce qu'on lit: en vérifiant que quoiqu'on lise, notre cerveau "fabrique" des images. En effet, nous apprendrons que lire une histoire, c'est créer dans sa tête le film de cette histoire. Si "on ne voit rien" ou des choses incohérentes, c'est qu'on doit relire, car on n'a pas compris ce qu'on a lu.
(photo à rajouter)

Découverte selon les principes de la méthode du "d" de "gourDE".
écriture de la lettre "d": qui sait dessiner un "a" sait faire un "d": demi-cercle vers la gauche, verticale qui monte jusqu'à la ligne 2, puis on repasse sur la verticale pour descendre jusqu'à la ligne 0, en dernier, une canne à l'envers. Cette lettre se fait sans jamais lever la craie.



Dictée: de lettres et de syllabes... après la copie du début de la leçon "a" de "âne". La maîtresse explique comment procéder pour copier une leçon du livre: d'abord l'élève lit ce qu'il doit écrire avant de l'écrire sur l'ardoise. Il l'écrit en prononçant ce qu'il vient de lire, ce qui lui permet de ne pas regarder le modèle (si un enfant copie en vérifiant constamment le modèle, c'est très certainement qu'il ne lit pas et qu'il ne fait "que dessiner" un modèle sans s'aider des sonorités ni du sens de ce qu'il copie dès qu'il s'agit de mots bien entendu). Enfin, il relit ce qu'il a écrit.


Sur le cahier d'entraînement, nous poursuivons  avec l'écriture d'une ligne de "o", "or", "a", "ar", "na, ma" puis une ligne de 5 et de 6. Nous terminons par une frise.





ARITHMÉTIQUE BENHAÏM  (La bonne méthode de calcul CP): le "5" (suite)


Manipulation avec les cubes et écriture sur l'ardoise du calcul correspondant.

Manipulation avec des pièces: comment faire 6 centimes avec 2 pièces, 3 pièces, 4 pièces..Etc.
Révision de la "multiplication" (que nous abordons sous la forme "nombre de fois").


Lorsqu'on ajoute plusieurs fois la même quantité, il est plus rapide d'écrire le nombre de fois qu'on voit cette quantité.
ainsi 2+2+2=6 s'écrira aussi 3F2 =6 (dans l'addition, on voit bien 3 fois un paquet de 2).
de même, il sera bien plus rapide d'écrire 6F1 = 6 plutôt que 1+1+1+1+1+1=6 (on voit bien 6 fois un paquet de 1).


Cahier de calcul LIGEL
Exercice n°1 page 2: les 2 dernières colonnes: les calculs sont lus, puis nous imaginons les histoires qui peuvent les illustrer. Nous utilisons les doigts cette fois-ci pour vérifier nos calculs.


GÉOMÉTRIE: exercice 1 page3
un pavage composé d'une alternance de 2 carreaux de couleur claire, suivis de 2 carreaux de couleur foncée. Les séries de 2 carreaux clairs ne peuvent se toucher entre elles.

Initiation à la géographie: la rade
Au bord de la mer, il y a la côte. On y trouve des ports abrités dans une rade. 
La maîtresse montre et commente 2 affiches MDI (le port de pêche et la côte rocheuse).
Nous nous initions ainsi au vocabulaire du bord de mer (côte, vague, mer, rocher, phare, horizon, bateau, barque, paquebot, quai, digue...) Ce vocabulaire sera revu plusieurs fois afin de le mémoriser.

LEÇON de CHOSE: rappel de l'expérience de changement d'état de l'eau.
la gourde: avant d'être un objet fabriqué dans une usine,  son nom vient d'une plante originaire d'Afrique dont le fruit est utilisé comme récipient depuis des temps très anciens. Ce n'est que bien tard que l'homme a décidé de fabriquer avec des matières comme le plastique ou le métal des récipients pour emmener des liquides avec lui, il les a nommés "gourde" en souvenir du nom de la plante.

Sa peau est lisse et dure comme le bois. Elle ne laisse pas passer les liquides, on dit qu'elle est imperméable.


Vocabulaire: Hermès épisode 24 (cliquez sur le lien pour accéder au site dédié)

CHANT: "Sur le pont du Nord... ", "J'ai descendu dans mon jardin", nous continuons d'apprendre "Il pleut, il pleut, bergère..."

POÉSIE: L'automne de V. Hugo.

DESSIN:
  •  Frise sur le cahier d'entraînement: une rangée de carreaux traversés par une oblique qui monte puis qui descend, jusqu'à épuisement des carreaux.
  • Sur le cahier de dessin et d'observation: une série de dessins: le nombre "6" et les collections de 6 objets (étoiles à 6 braches, boîte de 6 oeufs, immeuble de 6 étages, une tarte partagée en 6 parts...Etc), une voûte qui permet de rappeler pourquoi les blocs de pierre d'une voûte tiennent sans "colle". 
  • Croquis rappelant l'expérience du passage de l'eau de l'état liquide à l'état gazeux. Le brouillard visible n'est pas la vapeur (eau à l'état de gaz), ce sont de petites gouttes d'eau qui s'élèvent dans l'air, en effet un gaz est toujours invisible.

vendredi 10 octobre 2014

Semaine 6 - Jeudi 9 octobre


Lecture DELILE :Révision des pages "l" à "m"
Découverte du "f" de "Fourmi" en suivant le mode de fonctionnement de la méthode.
Lecture collective de la page, explication du vocabulaire.
Lecture individuelle, chacun selon son avancement (3/4 classe).

ÉCRITURE-LECTURE CUISSART : Le "e" de "œufs" (fin)
Révision: lecture des leçons précédentes et du tableau de révision (les syllabes composées des lettres étudiées uniquement).


écriture: sur l'ardoise: copie de la suite de la leçon "e" de "œufs".
Explication du vocabulaire: urne: boîte qui sert à recueillir les votes lors d'élection. Ceux qui sont choisis s'appellent les "élus"...

 
Ce sont les élections de parents d'élèves, Nous irons voir l'urne.Elle est fermée par un cadenas pour empêcher la tricherie.

Sur le cahier d'entraînement: r, ri, ru, ro, 3, 4 et une frise.




Dictée: rome, rame (nous procédons par syllabation et épellation).

 

SYLLABATION: dans le cahier des 1ÈRES DICTÉES
Étape 3 n° 6: 2ème ligne.

Les mots sont écrits au tableau et lus par la maîtresse. Collectivement les élèves  syllabent chaque mot, d'abord en tapant dans leurs mains, puis en comptant les syllabes avec leurs doigts. Enfin, ils récapitulent en disant " Dans le mot X, il y a Y syllabes, 1ère syllabe: ..., 2ème syllabe:... (jusqu'à épuisement du nombre de syllabes). Puis ils entourent chaque syllabe en la prononçant sur le cahier. Nous remarquons que le nombre de lettres est très variable d'une syllabe à l'autre.


ARITHMÉTIQUE BENHAÏM  (La bonne méthode de calcul CP): le "6" (suite)
La soustraction (suite)

Manipulation avec les cubes et écriture sur l'ardoise du calcul correspondant pour résoudre de petits problèmes.

Cahier de calcul LIGEL
Exercice n°4 page 1: les 2 dernières colonnes: les calculs sont lus, puis nous imaginons les histoires qui peuvent les illustrer. Nous utilisons les doigts cette fois-ci pour vérifier nos calculs.
Exercice n°1 p.2



Sur l'ardoise et le cahier d'entraînement, écriture du chiffre 4

MESURES : Relier 2 points pour tracer un segment, puis le mesurer. La maîtresse explique comment relier 2 points à la règle: il faut cacher un peu les points sous la règle, bien poser les doigts écartés sur la règle pour la maintenir, poser la pointe du crayon sur le premier point et s'arrêter sur le deuxième en veillant à ce que la pointe du crayon suive la règle en appuyant dessus.
Rappel de l'utilisation d'une règle pour mesurer: la graduation du "0" se place au début du segment, puis il suffit de lire la graduation qui se trouve sous la fin du segment.


GÉOMÉTRIE: dernier exercice page 2
Repasser la ligne inférieure et la ligne supérieure pour tracer le signe "égal" dans un carreau.

LEÇON de CHOSE: La voûte.

Rappel de notre visite aux vignes de la ville et de la cave où se trouve la cuve qui abrite le jus de raisin qui se transformera en vin. Cette cave est voûtée. C'est l'occasion pour la maîtresse de montrer la fabrication d'une voûte à l'aide de cube de construction "Millarcs".

La maîtresse fait observer que les cubes tiennent sans colle. Alors pourquoi la voûte ne s'écroule-t-elle pas? Après quelques propositions comme: les cubes sont aimantés, il y a de la colle ;-)...etc, la maîtresse demande à un élève puis un autre de vérifier qu'il n'y a ni colle, ni aimants. Alors?...
Une élève propose: les cubes du bas appuient sur les autres cubes...
C'est "presque" cela. Il y a bien l'idée que les cubes appuient... mais pas comme le propose l'élève. Alors la maîtresse demande à deux élèves de faire une expérience: l'un se laisse "tomber en arrière", la maîtresse le retient puis demande au deuxième élève de prendre sa place et d'expliquer ce qu'il fait pour que le premier élève ne tombe pas: "je le pousse".
La maîtresse peut ainsi expliquer que l'élève qui tombe vers l'arrière exerce une force vers l'arrière contre l'élève qui le repousse. Il tient en équilibre (sans tomber), c'est parce que le deuxième élève le repousse en exerçant la même force mais dans l'autre sens, vers l'avant.

Pour que chacun comprenne, la maîtresse fait faire l'expérience à tous les élèves, 2 par 2. Un qui se "laisse tomber", l'autre qui le soutient en le repoussant.

Conclusion: Les pierres tiennent en équilibre parce qu'elles exercent les unes contre les autres les mêmes forces, mais en sens contraires comme les élèves lorsqu'ils se soutenaient mutuellement.

Vocabulaire: Hermès épisode 23 (fin) (cliquez sur le lien pour accéder au site dédié)

La maîtresse dessine un "arbre généalogique" de la famille d'Hermès en fonction de l'épisode du jour
Les enfants de Gaïa et Ouranos: les 3 Hécatonchires (géants aux 100 bras), les 3 cyclopes, qui font 6 montres, puis 6 Titans et 6 Titanides. A leur tour, le Titan Cronos et la Titanide Rhéa ont eu 6 enfants: 3 garçons et 3 filles. Les 5 premiers ont été dévorés par Cronos qui ne veut pas qu'un de ses enfants ne le détrône. Qu'arrivera-il au 6ème?

CHANT: "Il pleut, il pleut, bergère..."

POÉSIE:"L'Automne" de Victor Hugo

DESSIN: sur le cahier d'entraînement une frise: dans un carreau, tracer une croix qui coupe en 4 le carreau.

mercredi 8 octobre 2014

Semaine 6 - mardi 7 octobre


Lecture DELILE : .
Découverte du "m" de "moutons" en suivant le mode de fonctionnement de la méthode.
Lecture collective de la page, explication du vocabulaire.
Lecture individuelle, chacun selon son avancement (3/4 classe).


ÉCRITURE-LECTURE CUISSART :  Découverte de la leçon "e" de "oeufs" (ne pas prononcer le "f" qui est muet car le mot est au pluriel: il y a 3 oeufs dans le nid). (voir le site de la méthode)

écriture: tracé du "e" de "oeufs": une oblique qui monte de la ligne horizontale du bas, à celle du haut, puis demi-cercle comme pour le "o".

Copie: sur l'ardoise des lettres que nous avons étudiées, ainsi que de quelques syllabes, pour réviser.

 A chaque fois qu'on écrit une syllabe après l'avoir lue au tableau, nous l'épelons afin de reconnaître le son de chaque lettre qui la compose: ri c'est rrrrr-iiiiii, nous écrirons donc la lettre "r" puis "i" (on ne dit jamais le nom de la lettre mais seulement le bruit qu'elle fait car c'est ce qui nous sert à lire et à écrire).
 Nous copions quelques mots connus, en les syllabant puis en épelant chaque syllabe. La maîtresse demande de les écrire plusieurs fois. Chacun fait selon son rythme.

entraînement à l'écriture de la lettre "e", des syllabes de la leçon, pour apprendre à l'enchaîner en écriture. La maîtresse encourage les élèves à chuchoter ce qu'ils écrivent, c'est pour prendre l'habitude de "se dicter" ce qu'ils pensent (ici une humble syllabe ou un mot).




ARITHMÉTIQUE BENHAÏM  (La bonne méthode de calcul CP): le "6" (suite)

L'addition selon le procédé habituel de manipulations avec la balance de Roberval.

Cahier de calcul LIGEL
Exercice n°5 page 1: la deuxième colonne: les calculs sont lus, puis nous imaginons les histoires qui peuvent les illustrer. Nous utilisons les doigts cette fois-ci pour vérifier nos calculs.


GÉOMÉTRIE: avant dernier exercice de la page 2
tracer le signe + à l'intérieur d'une carreau.

Initiation à l'Histoire de France: Vercingétorix rassemble les Gaulois pour résister à l'invasion des Romains.

Initiation à la géographie: Nous revoyons le vocabulaire du paysage en observant une grande affiche montrant un paysage d'un lac entouré de colline et de montagne.
rappel: l'île est une terre entourée d'eau, le lac est de l'eau entouré de terre.
les collines sont des montagnes usées dont le sommet est arrondi.
Sur l'affiche on voit un père qui montre à son fils le magnifique PANORAMA qui s'étend à leurs pieds.


Vocabulaire: Hermès épisode 22 (cliquez sur le lien pour accéder au site dédié)

CHANT:  nous continuons d'apprendre "Il pleut, il pleut, bergère..."

POÉSIE: Nous commençons à apprendre "L'Automne de Victor Hugo". (cliquez sur le mot "poésie" pour accéder au site).

L'AUTOMNE

L'aube est moins claire, l'air moins chaud, le ciel moins pur,
Les longs jours sont passés, les mois charmants finissent.
Hélas ! voici déjà les arbres qui jaunissent !
L'automne est triste avec sa bise et son brouillard,
Et l'été qui s'enfuit est un ami qui part.

Victor HUGO